Enseñar primeros auxilios al alumnado de la Educación Primaria
¿Cómo trabajar los primeros auxilios con el alumnado de la Educación Primaria?
Para esta propuesta nos centraremos en crear un aprendizaje
funcional y significativo, basándonos en metodologías activas que hagan
partícipe al estudiante en la construcción de su aprendizaje.
Para ello, emplearemos diversos estilos. Principalmente el
aprendizaje cooperativo, siguiendo las estructuras de Spencer Kagan para
trabajar talleres. Usaremos la gamificación, a través de juegos y concursos,
así como también, los estilos más tradicionales e individualizadores, por
ejemplo, a la hora de transmitir informaciones e instrucciones.
Fomentaremos el juego como recurso metodológico,
especialmente el juego de roles.
Como escenario didáctico, empelaremos el aula y el gimnasio
del centro; como recursos, las TIC y todos aquellos materiales que detallaremos
en la descripción de las actividades.
Puesta en práctica
Durante esta sesión enseñaremos al alumnado de 6º curso a
actuar en situaciones de emergencia para reducir los efectos de una lesión y
estabilizar el estado de una persona accidentada hasta la llegada de ayuda
especializada.
La sesión tendrá una duración de 3 horas. A primera hora de
la mañana, vendrá un especialista a nuestra aula a impartir los conocimientos
esenciales que todos debemos saber para poder actuar de forma eficaz en
situaciones de emergencia.
Posteriormente, realizaremos unos talleres para practicar lo
aprendido. Para ello, le pediremos al alumnado que traigan de sus casas un
muñeco, de esta forma, utilizaremos el muñeco como maniquí y evitaremos el
contacto entre los alumnos.
Para realizar el taller dividiremos el espacio del gimnasio
en 5 zonas: heridas, quemaduras, manejo de la persona lesionada, accidentes
eléctricos y el botiquín de primeros auxilios. En cada una de las zonas, habrá
una persona adulta voluntaria del AMPA que guiará al alumnado en el aprendizaje
de las actuaciones de emergencia.
El alumnado rotará por todos los rincones en grupos de 4 alumnos. Únicamente podrán tocar el muñeco que hayan traído desde casa, el resto de las actuaciones lo harán empleando la gesticulación y el movimiento.
Rincón: Heridas.
En este rincón aprenderemos a tratar las heridas leves y las graves. Para ello, el alumnado tendrá que actuar sobre su muñeco en función a las heridas que se les diga enseñando un pictograma y diciendo el nombre de la lesión.
El alumnado tendrá que seguir esta serie de pasos a través de la gesticulación, y curar al muñeco:
- Tranquilizar a la persona herida.
- Preparar o disponer de un botiquín de primeros auxilios.
- Lavarnos las manos con agua y jabón antes de actuar o utilizar guantes limpios si los tuviésemos.
- Cubrir la herida con un apósito estéril.
- Si la herida está sucia:
- Lavarla previamente con agua y jabón.
- Arrastrar la suciedad de dentro hacia fuera.
- Extraer con pinzas cuerpos extraños.
- Secar la herida con gasas estériles haciendo una sola pasada.
- Aplicar un antiséptico.
- Tapar con un apósito estéril.
En caso de encontrarnos con una herida grave, debemos controlar la hemorragia con presión y nunca retirar los cuerpos extraños.
Rincón: Quemaduras.
La persona encargada de este rincón propondrá una situación dónde una persona esté afectada con una quemadura, y el alumnado tendrá que actuar siguiendo estos pasos:
- Alejar a la persona quemada de la fuente de calor.
- Apagar las llamas en las ropas.
- Separar a la persona del contacto eléctrico.
- Diluir por lavado con abundante agua cualquier agente químico.
- Quitar toda la vestidura contaminada por una sustancia química.
- Aplicar frío en las quemaduras para aliviar el dolor.
- Cubrir las quemaduras con una sábana limpia.
- Las zonas quemadas deben elevarse.
- Administrar oxigeno si sospechamos que ha inhalado humo.
- Tumbar a la persona quemada, protegiéndola del contacto con el suelo para evitar el riesgo de infección.
- Levantar las piernas.
- El traslado se realizará boca arriba o en posición lateral de seguridad, según la zona afectada.
Rincón: Manejo de la persona lesionada.
En este rincón, la persona encargada tendrá que poner
distintas situaciones y el alumnado tendrá que trasladar al afectado según crea
conveniente y en función a sus capacidades.
Los niños y niñas aprenderán:
- A mover al herido solo si es absolutamente necesario.
- No levantar al herido si puede tener una lesión en la columna.
- Explicar siempre al herido lo que se va a hacer para que pueda colaborar.
- No intentar moverlo si no se cuenta con ayuda.
- Cuando haya varias personas socorriendo, una será quien de las órdenes y coordine los movimientos del resto.
Rincón: Accidentes eléctricos.
La persona encargada del rincón propondrá una situación y el alumnado tendrá que actuar siguiendo estas directrices:
- No prestar ayuda hasta que no se haya interrumpido el contacto eléctrico.
- Debemos buscar el interruptor general y cortar la corriente.
- Si no es posible se puede utilizar un objeto no conductor y se empujará al accidentado lejos de la corriente sin tocar a la víctima.
- Llamar al 112 para que envíen recursos.
- Una vez apartada a la persona de la corriente, ponerla en posición lateral de seguridad si está inconsciente.
- Si la victima está consciente, deberemos tumbarla con las piernas levantadas.
- Cubrir a la persona con una tela para que su cuerpo no se enfríe.
- Si está inconsciente, no respira o no tiene pulso, se iniciarán las maniobras de reanimación.
Rincón: El botiquín de primeros auxilios.
Prepararemos nuestro botiquín de primeros auxilios. Los
elementos esenciales que debe tener son: antisépticos, material de curas,
instrumental y elementos adicionales, y medicamentos.
La persona encargada tendrá un botiquín real y le enseñará
al alumnado los distintos elementos.
Posteriormente, cada alumno deberá preparar su botiquín
personal, para ello, tendremos piezas plastificadas con elementos esenciales y
otros que no son esenciales, y el alumnado tendrá que elegir qué elementos
metería en su botiquín, explicando el uso de cada uno de ellos y la importancia
de este.
Atención a la diversidad
La atención a la diversidad se establece en el capítulo III,
de la Orden del 15 de enero de 2021.
Tomaremos medidas generales, dispuestas en el artículo 12 de la misma, destinadas a cualquier alumno que pudiera necesitarlas a lo largo del curso, y medidas específicas para casos particulares.
