El Infante Aprendiz

Con la llegada de Año Nuevo, son muchas las personas que deciden cambiar y crear nuevos hábitos, quedando la mayoría en propósitos. Aprovechando que los más pequeños disponen de tiempo libre, podemos aprovechar las vacaciones de Navidad para planificar y crear los hábitos que queremos construir y que aportará bienestar en nuestro día a día. Es importante tener en cuenta que no es necesario esperar hasta el cambio de año para tomar las riendas y decidir cambiar determinados aspectos de nuestra vida. Los propósitos, no son más que objetivos a largo plazo. Ejemplo de éstos son: Dejar de fumar. Hacer más deporte. Ahorrar dinero. Sacar mejores notas. Comer más sano. Y un largo etcétera, todos personales y válidos. La clave para conseguir cualquier meta en la vida está en la construcción de hábitos que nos guiarán hacia el objetivo final, bien es cierto, que deberemos tener en cuenta que no será un proceso lineal y que habrá días que lo hagamos mejor que otros, sin embargo, los días qu...

El 13 de diciembre de 2006 se aprobó la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Esta Convención fue el resultado de un largo proceso, en el que participaron varios actores: Estados miembros de la ONU, Observadores de la ONU, Cuerpos y organizaciones importantes de la ONU, Relator Especial sobre Discapacidad, Instituciones de derechos humanos nacionales, y Organizaciones no gubernamentales, entre las que tuvieron un papel destacado las organizaciones de personas con discapacidad y sus familias, con relevante presencia española. Este nuevo instrumento jurídico ha supuesto importantes consecuencias para las personas con discapacidad, y entre las principales se destaca la “visibilidad” de este grupo ciudadano dentro del sistema de protección de derechos humanos de Naciones Unidas, la asunción irreversible del fenómeno de la discapacidad como una cuestión de derechos humanos, y el contar con una herramienta jurídica vinculante a la hora de hacer valer l...

Según la Real Academia de la Lengua Española, el tiempo es una magnitud física que permite ordenar la secuencia de los sucesos, estableciendo un pasado, un presente y un futuro. Su Sistema Internacional es el segundo (s). Tiempo histórico María Alcázar Cruz Rodríguez define tiempo histórico como la simultaneidad de duraciones, movimientos y cambios diversos que se dan en una colectividad humana a lo largo de un periodo determinado. Debemos distinguir entre “tiempo cronológico” y “tiempo histórico”. El primero de ellos, según Trepat, A., se encarga de medir en años, décadas, siglos, etc. Y el segundo, explica los acontecimientos sucedidos en ese periodo de tiempo. Entre los autores que han expuesto la importancia de las diferentes escalas de duración de los hechos históricos, señalamos a Braudel, que resume en tres las categorías históricas: El tiempo corto (acontecimiento): independiente de la trascendencia histórica que tenga el acontecimiento y tampoco se tiene en cuenta las ...

Desarrollo y características del proceso lector en la educación primaria Concepto de lectura Ramos Sánchez define la lectura como una actividad que parte de la decodificación de los signos escritos y termina en la comprensión del significado de las oraciones y los textos. Asimismo, Ramos Sánchez plantea a su vez la escritura como una actividad que integra distintas habilidades que permiten representar gráficamente las palabras y elaborar un texto, diferenciando así entre escribir palabras sueltas y redactar un texto. Desarrollo de los procesos involucrados en la lectura Según Trianes y Gallardo, la conciencia fonológica es la capacidad del niño para reconocer, identificar y jugar con los sonidos que forman las palabras. Los alumnos con una historia preescolar con problemas de habla y lenguaje, suelen presentar dificultades con la lectura. Procesos perceptivos: el alumno debe asociar unos signos abstractos a unos sonidos con los que no tienen ninguna relación ya que no hay na...

“Que las respuestas que obtenemos no coincidan con las que esperamos implica, simplemente, discrepancia entre la enseñanza y el aprendizaje y no significa, en modo alguno, que el niño no razone” José Antonio Fernández Bravo (2019). Según Lester (1983), los problemas son situaciones que una persona o grupo necesita resolver y no dispone de las herramientas necesarias para llegar a la solución de forma rápida y directa. Fundamentos didácticos de la resolución de problemas Alcoba (2012), expresó: “un método de enseñanza es el conjunto de técnicas y actividades que un profesor utiliza con el fin de lograr uno o varios objetivos educativos. Podemos distinguir dos tipos fundamentales: Técnica directa, basado en la reproducción de modelos. Por ejemplo: realizar ejercicios. Técnica por descubrimiento , basada en la implicación cognitiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ejemplo: resolución de problemas. Muska Mosston, en el planteamiento de esta técnica nos presenta 4 fases: Probl...

Como motivo del día del docente, 5 de octubre, vamos a centrar esta publicación en analizar y reflexionar sobre las funciones que tiene el profesorado dentro de la escuela. Entre las diferentes funciones que se le atribuyen al profesorado queremos citar las más relevantes que, sin lugar a duda, van a determinar el desempeño docente y la imagen que esta corporación posee de cara a los progenitores de sus alumnos: Instructor y especialista de una materia, que tiene que darla a conocer e impartirla sobre unos menores determinados. Educador: entendiendo por esta función a aquella persona que es capaz de instruir y formar al alumno  desde una perspectiva global, atendiendo a todas sus vertientes, así como a su propio desarrollo personal. Solucionar problemas : el profesor es aquella persona que debe de estar cualificada, para dar respuesta a todos los conflictos que le pueda presentar el alumno, sean éstos de carácter cognoscitivo o psicológico, sin tener en cuenta que, el docente, no...

Una rápida actuación en determinadas situaciones, pueden suponer la salvación de una vida. Por ello, creemos que es importante enseñar a nuestro alumnado cómo actuar en casos de que alguien requiera de primeros auxilios, y las pautas que han de seguir en las diferentes situaciones. ¿Cómo trabajar los primeros auxilios con el alumnado de la Educación Primaria? Para esta propuesta nos centraremos en crear un aprendizaje funcional y significativo, basándonos en metodologías activas que hagan partícipe al estudiante en la construcción de su aprendizaje. Para ello, emplearemos diversos estilos. Principalmente el aprendizaje cooperativo, siguiendo las estructuras de Spencer Kagan para trabajar talleres. Usaremos la gamificación, a través de juegos y concursos, así como también, los estilos más tradicionales e individualizadores, por ejemplo, a la hora de transmitir informaciones e instrucciones. Fomentaremos el juego como recurso metodológico, especialmente el juego de roles. Como es...