El Infante Aprendiz

El 13 de diciembre de 2006 se aprobó la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Esta Convención fue el resultado de un largo proceso, en el que participaron varios actores: Estados miembros de la ONU, Observadores de la ONU, Cuerpos y organizaciones importantes de la ONU, Relator Especial sobre Discapacidad, Instituciones de derechos humanos nacionales, y Organizaciones no gubernamentales, entre las que tuvieron un papel destacado las organizaciones de personas con discapacidad y sus familias, con relevante presencia española. Este nuevo instrumento jurídico ha supuesto importantes consecuencias para las personas con discapacidad, y entre las principales se destaca la “visibilidad” de este grupo ciudadano dentro del sistema de protección de derechos humanos de Naciones Unidas, la asunción irreversible del fenómeno de la discapacidad como una cuestión de derechos humanos, y el contar con una herramienta jurídica vinculante a la hora de hacer valer l...

El Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer se celebra anualmente el 25 de noviembre, con el objetivo de denunciar la violencia que se ejerce sobre las mujeres en todo el mundo, y reclamar políticas en todos los países para eliminarla. La Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer emitida por la Asamblea General de la ONU en 1993, define la violencia contra la mujer como "todo acto de violencia que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico para la mujer, así como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se producen  en la vida pública como en la privada." La violencia contra las mujeres y niñas produce efectos psicológicos adversos que afectan a las mujeres en toda las etapas de sus vidas, al igual que las consecuencias negativas para su salud sexual y reproductiva. Por ejemplo, las desventajas relacionadas con la educación no solo co...

"No hay causa que merezca más alta prioridad que la protección y el desarrollo del niño, de quien dependen la supervivencia, la estabilidad y El Progreso de todas las naciones, y de hecho, de la civilización humana". Historia En la Edad Media, los niños eran considerados como adultos. A mediados del siglo XIX, nació en Francia la idea de ofrecer protección a la infancia. A partir de 1841, comenzaron redactarse leyes sobre el lugar de trabajo de los niños, y, a partir de 1881, los franceses garantizaron el Derecho de los Niños a la Educación.  Este nuevo desarrollo, que comenzó en Francia, se ha extendido por toda Europa. El 16 de septiembre de 1924, la Liga de las Naciones aprobó la Declaración de los Derechos del Niño, el primer tratado internacional sobre los Derechos de los Niños. A lo largo de cinco capítulos que la componen, se otorga derechos específicos a los infantes, así como también, responsabilidades a los adultos. La Segunda Guerra Mundial dejó a miles de niños en...

Según la Real Academia de la Lengua Española, el tiempo es una magnitud física que permite ordenar la secuencia de los sucesos, estableciendo un pasado, un presente y un futuro. Su Sistema Internacional es el segundo (s). Tiempo histórico María Alcázar Cruz Rodríguez define tiempo histórico como la simultaneidad de duraciones, movimientos y cambios diversos que se dan en una colectividad humana a lo largo de un periodo determinado. Debemos distinguir entre “tiempo cronológico” y “tiempo histórico”. El primero de ellos, según Trepat, A., se encarga de medir en años, décadas, siglos, etc. Y el segundo, explica los acontecimientos sucedidos en ese periodo de tiempo. Entre los autores que han expuesto la importancia de las diferentes escalas de duración de los hechos históricos, señalamos a Braudel, que resume en tres las categorías históricas: El tiempo corto (acontecimiento): independiente de la trascendencia histórica que tenga el acontecimiento y tampoco se tiene en cuenta las ...

Desarrollo y características del proceso lector en la educación primaria Concepto de lectura Ramos Sánchez define la lectura como una actividad que parte de la decodificación de los signos escritos y termina en la comprensión del significado de las oraciones y los textos. Asimismo, Ramos Sánchez plantea a su vez la escritura como una actividad que integra distintas habilidades que permiten representar gráficamente las palabras y elaborar un texto, diferenciando así entre escribir palabras sueltas y redactar un texto. Desarrollo de los procesos involucrados en la lectura Según Trianes y Gallardo, la conciencia fonológica es la capacidad del niño para reconocer, identificar y jugar con los sonidos que forman las palabras. Los alumnos con una historia preescolar con problemas de habla y lenguaje, suelen presentar dificultades con la lectura. Procesos perceptivos: el alumno debe asociar unos signos abstractos a unos sonidos con los que no tienen ninguna relación ya que no hay na...