El Infante Aprendiz

Con la llegada de Año Nuevo, son muchas las personas que deciden cambiar y crear nuevos hábitos, quedando la mayoría en propósitos. Aprovechando que los más pequeños disponen de tiempo libre, podemos aprovechar las vacaciones de Navidad para planificar y crear los hábitos que queremos construir y que aportará bienestar en nuestro día a día. Es importante tener en cuenta que no es necesario esperar hasta el cambio de año para tomar las riendas y decidir cambiar determinados aspectos de nuestra vida. Los propósitos, no son más que objetivos a largo plazo. Ejemplo de éstos son: Dejar de fumar. Hacer más deporte. Ahorrar dinero. Sacar mejores notas. Comer más sano. Y un largo etcétera, todos personales y válidos. La clave para conseguir cualquier meta en la vida está en la construcción de hábitos que nos guiarán hacia el objetivo final, bien es cierto, que deberemos tener en cuenta que no será un proceso lineal y que habrá días que lo hagamos mejor que otros, sin embargo, los días qu...

La biblioteca escolar es un lugar especial y común a todos en el Centro. Los libros de lectura se centran en ella y están catalogados para que puedan circular y ser prestados a los miembros de la comunidad educativa. Las actividades que se organizan desde la biblioteca escolar se difunden y llegan hasta las aulas, de este modo, los docentes y el alumnado conocen sus novedades, el autor del mes, las noticias de prensa, el tema protagonista, la hora del cuentacuentos... La biblioteca del aula se compone principalmente con fondos de la Biblioteca escolar, y son los maestros y el alumnado quienes seleccionan y toman en préstamo aquellos libros que desean incorporar a su biblioteca de aula. Además, de las aportaciones personales que quiera hacer cada uno de ellos. Ejemplos de materiales que podemos encontrar en la biblioteca de aula son: Libros de referencias, tales como diccionarios, enciclopedias, atlas, etc. Libros informativos de diferentes materias. Otros libros de texto. Libros de fic...

Una rápida actuación en determinadas situaciones, pueden suponer la salvación de una vida. Por ello, creemos que es importante enseñar a nuestro alumnado cómo actuar en casos de que alguien requiera de primeros auxilios, y las pautas que han de seguir en las diferentes situaciones. ¿Cómo trabajar los primeros auxilios con el alumnado de la Educación Primaria? Para esta propuesta nos centraremos en crear un aprendizaje funcional y significativo, basándonos en metodologías activas que hagan partícipe al estudiante en la construcción de su aprendizaje. Para ello, emplearemos diversos estilos. Principalmente el aprendizaje cooperativo, siguiendo las estructuras de Spencer Kagan para trabajar talleres. Usaremos la gamificación, a través de juegos y concursos, así como también, los estilos más tradicionales e individualizadores, por ejemplo, a la hora de transmitir informaciones e instrucciones. Fomentaremos el juego como recurso metodológico, especialmente el juego de roles. Como es...

Un Plan de Convivencia requiere la participación de toda la comunidad Educativa, incluyendo la participación del alumnado, esto favorecerá el cumplimiento de las normas en el aula y en los patios. A continuación, propondremos el proceso “norma a norma” basada en la metodología denominada “consenso escalonado”. Antes de comenzar, hemos de aclarar que no se trata de un proceso rápido, ni de llegar a concretar todas las normas en un mismo día, sino que éstas se irán construyendo a través de la reflexión y el acuerdo cuando se crean necesarias. Para que el tutor/a lleve a cabo esta actividad, es sumamente importante que exista el consenso en el claustro, y, además, es importante que estas normas puedan tener su acogida tanto en el Plan Anual de Convivencia y el Plan de Acción Tutorial, así como también en el Reglamento de Régimen Interno. De este modo, cuando un grupo haya aprobado una norma, la persona tutora debe comunicarla a todo el equipo docente de grupo. Esta tarea, la podría ...

Inteligencia Emocional Go leman define Inteligencia Emocional, como la capacidad de reconocer y manejar nuestros propios sentimientos, motivarnos y monitorear nuestras relaciones. Ésto, nos permite desarrollar las siguientes habilidades: Asertividad: capacidad de decir lo que pensamos y sentimos de una forma adecuada y resptando a las otras personas. Autoconsciencia emocional: saber reconocer nuestros sentimientos, identificarlos cuando suceden y ponerles nombre. Optimismo: capacidad para mantener una actitud positiva ante la vida y mirar la parte más agradable de la misma. Empatía: capacidad para entender y apreciar los sentimientos de los demás. Resiliencia: capacidad para superar las situaciones adversas de la vida, aprender de ellas y salirse empoderado. Autorregulación emocional: capacidad de gestionar nuestras emociones más intensas, saber parar y no reaccionar de forma impulsiva. Automotivación: capacidad de movilizar nuestra energía, ilusión y razones para conseguir las metas q...

Las acciones sobre los objetos como reunir, separar, retirar o repartir tienen una traducción simbólica a través de las operaciones numéricas. Este tipo de acciones son las que pueden realizar los niños más pequeños, para después, concluir de forma natural en la suma y la resta. Es importante destacar que un niño de la etapa de Educación Infantil, no aprenderá a sumar ni a restar, sino que se aproximará a la idea de estas operaciones por medio de la construcción individual e interna. Por este motivo, es importante generar situaciones de aprendizaje con un material concreto y discreto, aumentando la dificultad de las mismas de forma progresiva. Un infante, hasta los 7/8 años de edad no tiene establecidos los conceptos de suma y resta como tal, así como tampoco, tiene establecido la conversión de cantidad. A esto se le añade, que la mente del niño no es reversible, es decir, no es capaz de volver al punto de partida. Sin embargo, puede construir sus primeras ideas sobre operaciones. En r...

Howard Gardner, desarrolla la Teoría de las Inteligencias Múltiples describiendo inteligencia como: "la habilidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada". En su libro, "Estructuras de la Mente", Gardner describe 8 tipos de inteligencia de la siguiente forma: Inteligencia Lingüística : capacidad de usar las palabras de manera efectiva, de forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje. Inteligencia Lógico-Matemática : es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad hacia los esquemas y las relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Inteligencia Espacial : habilidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o mod...

Brody (1999) entiende las emociones como sistemas motivacionales con componentes fisiológicos, conductuales, experienciales y cognitivos, que tienen una valencia positiva o negativa (sentirse bien o mal), que varían en intensidad, y que suelen estar provocadas por situaciones interpersonales o hechos que merecen nuestra atención porque afectan a nuestro bienestar. Las emociones básicas son alegría, tristeza, miedo, ira. Estas emociones, como mencionamos anteriormente, se desencadenan o gatillan ante estímulos específicos, pero también de acuerdo al modelado y la historia del individuo, pueden activarse con estímulos idiosincráticos, condicionados, aprendidos a lo largo de su historia evolutiva, ontogenia. Principalmente, podemos distinguir dos grandes categorías de emociones: Aquellas que provocan que nos alejemos del dolor, como pueden ser el miedo o el estrés. Aquellas que provocan que nos acerquemos al placer, como pueden ser la alegría o la motivación. Nuestro cerebro ha evoluciona...

Rufino Blanco, educador nacido en España en el año 1861, define la Educación como "evolución, racionalmente conocida, de las facultades específicas del hombre para su perfección y para la formación del carácter, preparándole para la vida individual y social, a fin de conseguir la mayor felicidad posible". Sarramona (2000), sugiere que la Educación tiene que ver con las siguientes características: Proceso de humanización. Acción dinámica del sujeto educando con otros sujetos y con su entorno. Intervención de una escala de valores. Permite la integración social de los individuos. Elemento fundamental de la cultura. Proceso permanentemente inacabado. Del mismo modo García Aretio (1989), caracteriza la Educación de esta forma: Se trata de un proceso dinámico. Pretende el perfeccionamiento humano. Requiere la influencia intencional. Pretende lograr la socialización del sujeto. Cobalán, Matínez y Donolo (2003) afirman que es complicado distinguir el concepto de creatividad con otro...